Evaluer la qualité des dispositifs de formations : confrontation de différentes conceptions d'évaluation des formations - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue ESSACHESS – Journal for Communication Studies Année : 2009

Evaluer la qualité des dispositifs de formations : confrontation de différentes conceptions d'évaluation des formations

(1) , (1)
1

Résumé

L'objet de cet article est de démontrer que certaines conceptions d'évaluation de formation sont plus compatibles que d'autres à une démarche de qualité totale. En effet, plusieurs pratiques d'évaluation s'affrontent. Elles sont ainsi présentées dans une première partie : le modèle de Kirkpatrick à quatre niveaux d'impact (réactions, apprentissage, transfert d'apprentissage et retombées pour l'organisation), ses approfondissements comme le modèle de Kraiger découlant des théories d'apprentissage, et les conceptions les plus récentes prenant en considération l'avis des différents acteurs concernés (Michalski & Cousins). Sur la base de ces contributions et de quelques pratiques originales, nous essayons de faire ressortir les éléments les plus adaptés à une démarche de qualité totale.
Fichier principal
Vignette du fichier
GilletGilibert.pdf (314.93 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Loading...

Dates et versions

hal-00588952 , version 1 (27-04-2011)

Identifiants

  • HAL Id : hal-00588952 , version 1

Citer

Isabelle Gillet, Daniel Gilibert. Evaluer la qualité des dispositifs de formations : confrontation de différentes conceptions d'évaluation des formations. ESSACHESS – Journal for Communication Studies, 2009, 3, pp.41- 52. ⟨hal-00588952⟩
218 Consultations
1802 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More