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Thèse

L'éducation à la citoyenneté à l'école républicaine en France : état des lieux et points de vue des enseignants

Résumé : Cette thèse traite de l'éducation à la citoyenneté en France, sujet qui est à l'ordre de jour depuis une bonne trentaine d'années et fait l'objet de débats intenses surtout avec les récents événements tragiques, relatifs au terrorisme, touchant profondément la communauté nationale. Étant donné la rareté des études menées à ce propos, notamment sur le plan empirique (Bozec, 2016), nous nous sommes fixés comme objectif d'étudier l'éducation à la citoyenneté en France en faisant un état des lieux. Celui-ci porte aussi bien sur la conception officielle de cette éducation et ses modes de présence dans les programmes scolaires que sur sa mise en ouvre pratique à l'école. Nous cherchons ainsi à répondre à la question suivante : comment l'éducation à la citoyenneté se réalise-t-elle à l'École en France. Pour ce faire, nous confrontons les prescriptions officielles aux pratiques citoyennes réelles des enseignants en nous basant sur l'approche de l'ergonomie du travail qui tente d'expliquer les écarts entre le prescrit et le réalisé (Amigues, 2002, 2009). Nous adoptons une méthode mixte, à la fois qualitative et quantitative (e.g. Larivière & Corbière, 2014). Cette dernière porte ainsi sur l'analyse des textes officiels, la conduite et l'exploitation d'entretiens libres et semi-directifs ainsi que sur l'enquête par questionnaire auprès de 107 professeurs des écoles élémentaires. L'étude principale, de cette thèse, montre qu'il existe souvent un décalage entre les orientations officielles du Ministère de l'Éducation Nationale et leurs applications sur le terrain scolaire par les enseignants. Ces derniers répondent, le plus souvent, moyennement aux recommandations officielles tant au niveau de l'école que de la classe. Les résultats indiquent que les caractéristiques socioprofessionnelles de l'enseignant et celles contextuelles de l'école exercent certains effets sur les modalités et la mise en ouvre des pratiques citoyennes des enseignants. Cette recherche nous a permis également de tester un modèle théorique, que nous avons développé, sur les déterminants des pratiques citoyennes en classe. Selon ce modèle, la qualité de vie à l'école exerce sur les pratiques citoyennes des enseignants en classe des effets directs et indirects à travers les difficultés qu'ils rencontrent dans cette dernière.
Type de document :
Thèse
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https://hal-univ-bourgogne.archives-ouvertes.fr/tel-03698184
Contributeur : Bertille Theurel Connectez-vous pour contacter le contributeur
Soumis le : vendredi 17 juin 2022 - 16:44:13
Dernière modification le : jeudi 14 juillet 2022 - 03:10:16

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19095.pdf
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  • HAL Id : tel-03698184, version 1

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Wael Zamo. L'éducation à la citoyenneté à l'école républicaine en France : état des lieux et points de vue des enseignants. Education. Université Bourgogne Franche-Comté, 2019. Français. ⟨tel-03698184⟩

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